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          五年級下冊科學課件-16金屬 |鄂教版 (共15張PPT)

          2019/1/25 11:08:52

          課件

          2603KB

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          作者:21699826

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          鄂教版五年級下冊 《金 屬》 制作人:勾姝婧 執教人:勾姝婧
          現代化大都市,經濟繁華、交通便利。 鄉下山村,空氣清新、風景秀美 我們想要什么? 清新的空氣不僅使我們感到舒適,更是我們身體健康的保證。 19.我們需要清新的空氣 觀察課本58頁的圖片,從四幅圖片中找出污染空氣的共同原因。 燃燒 燃燒為我們帶來了什么? 在日常的生產生活中,我們需要大量
          鄂教版小學科學五年級下冊 13、風力的利用 01 風的利用 02 風車的轉動 03 正對風向的風車 風力的利用 風是一種常見的自然現象。說一說你對風的認識。 風力的利用 風是一種常見的自然現象。說一說你對風的認識。 放風箏 揚場 風力發電 帆船競賽 風車的轉動 猜一猜:風怎樣使發電機轉
          小傘兵,去旅行,飛到西,飛到東,穿平原,越高山,風兒吹,落到土,把根生,開出朵朵小黃花。 (打一植物) 10.苗圃里的蒲公英 第二單元到苗圃去 蒲公英靠什么飛到這些地方的? 蒲公英飛行距離記錄表 問題:蒲公英飛行距離與什么因素有關?
          好羨慕呀! 毛桃 蜜桃 毛栗 板栗 我要能變成板栗該有多好呀! 討論 有沒有讓毛桃樹上結蜜桃、毛栗樹上結板栗的辦法呢? 莖繁殖 ——嫁接 家鄉特產 白菊之鄉 板栗之鄉 油茶之鄉 福白菊 板栗 油茶 扦插 嫁接 合作探究 怎樣把良種枝條(
          動物吃什么 動物吃什么 活動一 觀察自然界動物的食物 動物吃什么 活動二 匯報探究 我們直接觀察動物吃東西的情況,或通過觀察動物吃剩的東西及其糞便,就可以了解動物吃了什么,或者上網了解。請各小組匯報調查
          動物的繁殖 像青蛙、雞等動物通過產卵或 下蛋的繁殖方式屬于卵生 像牛、馬、羊直接生出小動物的繁殖方式屬于胎生 填寫下表中各類動物的繁殖方式 卵生 卵生 卵生 卵生 胎生 這些動物的卵是什么樣的?它們的產卵環境、數量有什么不同? 討 論: 如果魚不產許多卵,能保證魚類物種得以
          第三單元 5.動物的繁殖 (鄂教版)五年級科學下冊 把你所知道的動物誕生小 動物的方式填寫在表格里。 動物的繁殖方式一:卵生 雞的繁殖方式 通常同一類動物的繁殖方式是一樣的。填寫下表中各類動物的繁殖方式。 通常同一類動物的繁殖方式是一樣的。填寫下表中各類動物的繁殖方式。
          形形色色的動物 鄂教版五年級下期科學 觀察和思考 看課本第二頁的圖片, 認識圖片中的各種動物。 想一想、說一說: 你還知道哪些動物,能說出它們的名字嗎? 海豹 海獅 藍鯨 長頸鹿 貓頭鷹 企鵝 [來自e網通客戶端]
          動物吃什么 原來小動物能吃什么東西跟它們嘴巴的形狀、粗細有關系。由于蝴蝶、蜜蜂、蚊子的嘴巴十分細小,所以蝴蝶和蜜蜂只能采花蜜,喝蜂蜜水,而蚊子只能吸血來維持自己的生命。 總結 動物按照食性可以分成三大類:植物性動物、肉食性動物、雜食性動物。 植物性動物:以植物為食 肉食性
          蘇教版小學科學五年級下冊 4.2《認識礦物的性質》 一、選擇 1.利用石墨的(   ),工業上用它做鉛筆的主要原料。 A. 形狀           &#
          一、選擇 1.(________)是可再生能源,(________)是不可再生能源。 A .天然氣 B .赤鐵礦  C .土地 D .石油  E .水 2.(   )是自然界中最軟的礦物。 A.鐵礦石 B.滑石 C.金剛石
          蘇教版小學科學五年級下冊 5.3《感覺》 一、選擇 1.( )是接受光線的感覺器官。 A.皮膚 B.眼睛 C.耳朵 2.(  )是接受聲音的感覺器官。  A.皮膚 B.眼睛 C.耳朵 3.大腦接受了來自( )的刺激以后,就產生了冷熱、疼痛和壓力等感
          一、填空題 1.交流是向外界________自己的研究信息,并從外界________他人研究信息的活動。 2.科學家有時通過參加各種學術會議﹑發表研究論文來進行________。 3.交流是通過________和________的形式,與其他人一起分享自己的________,和______
          保護我們周圍的環境 調查周圍破壞環境的現象 調查我們周圍有哪些破壞環境的現象。 確定調查對象 確定調查方法 確定調查內容 工業、農業……對環境的影響 現場調查、走訪、查閱資料…… 破壞環境現象、原因、危害…… 調查周圍破壞環境的現象 把調查的情況記錄在下面的表格中。 環境破壞的影響 空氣
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